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上传时间:2013-09-08 来源:幼儿园课题申报评审书

原文地址:聊城市教育科学规划课题申报、评审书作者:莘县教科研聊城市教育科学规划课题申报、评审书 课题名称 课题主持人 所在单位 申报日期 年 月 日 聊城市教育科学研究所...

聊城市教育科学规划课题 申报、评审书 课题名称 课题主持人 所在单位 申报日期 初中语文教学中师生和谐关系的构建 徐弟强 山东省临清市新华中学 2013 年 4 月 15 日 聊城市教育科学研究所制 一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 行政职务 专业技术职务 研究专长 最后学历 毕业学校 徐弟强 性 民 别 族 男 汉 1978.6 15563577095 中学一级教师 学生教育 大学本科 第一学历:于 第二学历:于 出生年月 联系电话 最后学位 2000 年 毕 业 于 山 东 广 播 电 视 大 学 校 ( 院 ) 学 制 年毕业于 山东师范大学 校(院)学制 3 年 2 年 工作单位 姓名 山东省临清市新华中学 专业技术职务 工作单位 研究专长 课题分工 撰写实验 方案、 《申 中学一级 教师 请书》和 实验报 告,撰写 相关论文 协助撰写 实验方案 中学一级 教师 《申请 书》和相 关论文撰 写结题 1 课 题 组 主 要 成 员 ( 不 含 主 持 人 ) 王洪雨 新华中学 学生教育 郝恩杰 新华中学 学生教育 二、课题主持人的教科研情况 课 题 主 持 人 曾 承 担 的 教 育 科 研 情 况 课题级别 课题名称 国家级 课题完成情况 研究中 论文或论著名称 发表报刊及日期 出版部门 合作人 课 题 主 持 人 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 论 著 《从快速阅读 谈作文应试对 策》 2010.6 山东省科 学研究所 2 三、课题研究论证报告 1. 课 题 提 出 的 背 景 与 所 需 要 解 决 的 问 题 “师 生 之 间 是 一 种 互 相 有 好 感 、 互 相 尊 重 的 和 谐 关 系 , ( 1) 这 将 有 利 于 教 学 任 务 的 完 成 ” 。

在 新 课 程 改 革 的 今 天 , 我 课 题 提 出 的 背 景 们 要 学 会 “用 大 脑 走 路 , 用 脚 板 思 考 。

”教 育 观 念 要 转 变 , 教 育 手 段 要 更 新 ,建 立 新 型 的 师 生 关 系 也 日 益 成 为 教 育 改 革 课 堂 上 的 重 要 内 容 —— 语 文 课 堂 也 同 样 呼 唤 和 谐 的 师 生 关系,枯燥的语文教学也将碰撞出火花。 ( 2) 课 题 所 要 解 决 的 问 题 希望通过一两年的亲身实践,解决一下几个问题:

—、 建 立 新 型 师 生 关 系 , 创 设 互 动 氛 围 。

二 、 在 教 学 中 创 建 “互 动 ”、 “对 话 ”、 “合 作 ”的 新 型 课 堂 师 生关系。

三、给学生心灵自由,消除了学生的紧张感和顾虑。 3 课题研究论证报告 2. 本 课 题 在 国 内 外 同 一 领 域 研 究 的 现 状 与 趋 势 分 析 ⑴ 本 课 题 研 究 析 的 现 状 与 趋 势 分 目前,国内外对于课堂教学中师生和谐关系的研 究,国外起步较早,国内起步较晚,主要近两三年开 始,且大都是国外和谐师生关系教学模式的介绍和验 证,有的是教学经验的总结和升华,理论基础往往不 够明确和完善,对照国外较成功的和谐师生关系教学 经验,建立和谐的师生关系势在必行。 通过对课堂教学中师生互动教学的现状分析, 重建 课堂教学中师生互动教学的理论体系,以我校不同班 级为实验班,开展行动研究,克服当前课堂教学中师 生互动教学所凸显的问题。

通过对课堂教学中师生互动的方式的研究, 形成具 有 校本特点的课堂教学特色,构建课堂的动态生成。

通过对课堂教学中师生互动的有效性研究, 建立课 堂 中 师 生 合 作 的 新 机 制 ,推 动 师 生 共 同 参 与 教 学 过 程 , 促进课堂教学行为的改善,全面提高教学质量。 ⑵ 本 课 题 预 计 有 哪 些 突 破 4 课题研究论证报告 3. 课 题 研 究 的 实 践 意 义 与 理 论 价 值 我 国 教 育 名 著 《 学 记 》 中 指 出 :

“亲 其 师 而 信 其 道 ”, 深 刻 而 精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。

苏 联 教 育 家 霍 姆 林 斯 基 曾 经 这 样 认 为 , “教 育 技 术 的 顶 峰 是 师 生 间 心 灵 交 往 的 和 谐 境 界 ”。

罗 杰 斯 也 说 :

“成 功 的 教 育 依 赖 于 一 种 真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气 氛 。最 终 的 意 义 在 于 通 过 实 验 研 究 ,在 提 高 师 生 互 动 的 实 效 性 的 同时提高学生的学习质量。 4. 完 成 课 题 的 可 行 性 分 析 对 于 这 项 课 题 内 容 的 研 究 ,其 他 专 家 学 者 已 经 给 我 们 提 供 了 切 实 可 行 的 经 验 ,而 新 华 中 学 处 于 临 清 市 的 城 乡 结 合 部 ,建 构 主 义 是 属 于 认 识 论 的 范 畴 ,其 核 心 观 点 在 于 :学 习 并 非 学 生 对 于 教 师 授 予 的 知 识 的 被 动 接 受 ,而 是 一 个 以 其 己 有 的 认 识 和 经 验 为 基 础 的 构建过程。另外,研究人员的研究决心、学校领导的大力支持、 社 会 、学 生 家 长 的 积 极 配 合 将 是 我 们 完 成 这 项 课 题 的 坚 实 基 础 和 有力保障。因此我们有信心完成这项研究。 5 四、课题研究设计报告 1. 课 题 研 究 的 依 据 ( 1) 我 们 主 要 依 据 , 《中华人民共和国宪法》 。其中规定,公民在 法 律 面 前 一 律 平 等 , 公 民 的 人 格 尊 严 不 受 侵 犯 。

(2) 在 这 个 过 程 中 我们不仅有法律依据还有社会主义和谐理论。

( 3) 我 们 在 实 施 工 程中还要坚持建构主义原则、新课程理论原则。新课程理论的教 学观认为,教学时教与学的交往、互动,师生双方相互交流,相 互沟通,相互启发,相互补充。 2. 课 题 研 究 的 目 标 ( 研 究 目 标 分 解 与 具 体 化 ) 1 、通 过 我 们 的 研 究 教 学 ,使 广 大 师 生 认 识 到 ,实 施 素 质 教 育 教 师 是关键,素质教育的关键之一是师生关系问题,师生关系是教育 的 核 心 问 题 。

2、 通 过 这 次 课 题 研 究 , 使 师 生 切 实 提 高 认 识 , 转 变 师生关系,教师明白为什么而教,树立正确的教学观、学生观和 质量观。学生明白为什么而学,树立正确的学习观。 3. 研 究 内 容 ( 研 究 内 容 分 解 与 具 体 化 ) 1、 2、 3、 4、 5、 6、 班级文化于构建和谐师生关系的研究 师生行为文化与构建和谐师生关系的研究 学生管理制度与构建和谐师生关系的研究 学生思想道德建设与构建和谐师生关系的研究 家长、学校与构建和谐师生关系的研究 感恩教育与构建师生和谐关系的研究 6 课题研究设计报告 4.研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段 研究内容、阶段成果形成、阶段负责人) 1 、 启 动 阶 段 ( 2013 年 4 月 ----2013 年 5 月 ) ( 1) 成 立 课 题 研 究 组 。

成 立 以 主 持 人 为 组 长 的 课 题 研 究 组 。

课 题 方案的制定、论证和定稿。在广泛征求一线教师意见的基础上,起 草总课题研究方案,组织课题组成成员研讨,最后形成课题研究方 案。阶段负责人:徐弟强 ( 3) 召 开 课 题 研 究 启 动 会 议 。

部 署 课 题 研 究 的 各 项 工 作 , 明 确 人 员分工、职责及要求。形成教师积极参与课题研究的氛围。阶段负 责人:郝恩杰 2 、 课 题 实 验 研 究 阶 段 ( 2013 年 5 月 ------2013 年 12 月 ) 课题组成员根据工作分工,围绕研究任务深入进行实验研究, 积累实验资料,撰写案例,写出阶段性实验报告、工作总结,评选 优秀案例和论文。阶段负责人:王洪雨 3 、 课 题 阶 段 性 总 结 ( 2013 年 12 月 ----2014 年 5 月 ) 全面总结课题研究成果。分类汇总课题研究成果,写出研究报 告、课题研究工作报告,进行课题成果推广,部署新一轮研究工作 等。阶段负责人:徐弟强 5.研究方法设计(对应研究目标、内容、过程,对方法 进行具体设计) 1、 发 现 法 :

在 教 学 实 践 中 , 不 断 发 现 与 课 题 研 究 相 关 的问题和理论依据,为更好地进行实践打下坚实的基础, 不断丰富研究的内容。

2、 实 验 法 :

在 研 究 过 程 中 , 根 据 确 立 的 实 验 项 目 进 行 反复实验,为经验的积累提供保证。

3、 调 查 法 :

每 实 验 一 个 阶 段 , 进 行 调 查 , 及 时 小 结 , 以便迅速纠正实验中反映出来的不足,尽可能使实验成果 为可行性验证服务。 6. 完 成 本 课 题 研 究 任 务 的 保 证 措 施 1、 确 保 课 题 研 究 所 需 的 人 力 、 物 质 、 环 境 等 资 源 。

2、 确 保 课 题 研 究 各 项 活 动 所 需 的 经 费 。

7. 预 期 研 究 成 果 ( 成 果 的 形 式 及 完 成 时 间 ) 课题研究主要预期成果:

1、 2、 3、 4、 实验研究报告 课题研究论文汇编 优秀教学设计(课例)汇编 学生自学心得汇编 7 五、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的课题主持人,须由两名具 有专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划研究 课题的专家填写推荐意见。

推荐意见要从课题主持人的 “专 业水平” 、 “科研能力” 、 “组织能力”等方面陈述。

推荐人姓名 主持过的课题 工作单位 推荐意见:

新华中学 齐素君 专业技术职务 中教高级 推荐人签字:

2013 年 4 月 15 日 推荐人姓名 主持过的课题 工作单位 推荐意见:

新华中学 专业技术职务 中教一级 推荐人签字:

2013 年 4 月 15 日 8 六、评审意见 1. 课 题 承 担 人 所 在 单 位 意 见 单位盖章 负责人(签字) 年 月 日 2. 县 ( 市 、 区 ) 教 育 科 研 部 门 评 审 意 见 单位盖章 负责人(签字) 年 月 日 3. 市 教 育 科 研 部 门 评 审 意 见 单位盖章 负责人(签字) 年 9 月 日

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