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上传时间:2014-02-10 来源:学校德育工作计划

近日为您收集整理了关于柏家沟小学德育工作实施方案2012.9的文档,希望对您的工作和... 做到学期初有计划、平时有检查、学期末有总结及评估的管理体系.3 、学校党支部支持...

学校德育工作计划 总体要求:以科学发展观、邓小平理论和“三个代表”重要 思想为指导,紧紧围绕区委区政府提出的“正师德、建队伍、创 环境、育英才”的战略部署,贯彻落实市、区教育工作会议精神 和《元宝区中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020 年) 》 , 牢固树立科学发展观,秉承“在阳光下生活、在自信中成长”的 教育理念,以“把爱的阳光洒向每一个孩子,让孩子们快乐幸福 地成长”为办学宗旨,坚持“以人育人、以智启智、阳光互动、 和谐发展”的办学思路,以“阳光校园文化”为主线,成就师生 平凡生命中的快乐与成功,努力使学校精神形象定位为“绿城紫 金苑” ,能逐渐向世界儿童向往的“巴学园”那样,真正充满着 新鲜、自由、平等的教育气息和生活。

工作目标:坚守理想,精神追求,思想办学,外树形象,内 聚人心,发展内涵,凸现特色。新的年度,我们依然执着梦想, 继续构筑我们理想中的学校——绿城紫金苑。我们理想中的“绿 城紫金苑”是一所融“积极向上的乐园、自主发展的学园、优美 典雅的花园、师生成长的家园”于一体的阳光校园。学校力图通 过完善“阳光管理、阳光文化、阳光教师、阳光德育、阳光课程、 阳光少年和阳光家庭”等富有特色的办学模块,将“阳光金汤” 教育品牌向深处做实、做强、做美,使阳光洒满"绿城紫金苑", 全力打造“学生喜欢,教师幸福,家长满意,社会认可、政府放 心”的“阳光金汤” 。 特色工作:

让阳光德育成为学生生命成长的牢固基石 一、进一步健全德育工作机制。

加强对德育工作的组织和领导,定期专题研究学校德育工 作; 在校园文化中突出德育,在学校活动中贯穿德育,在家、校、 社会联系中强化德育; 建立家庭困难生、行为潜能生档案,完善“阳光关爱”行动, 突出老师的关爱指导作用; 二、进一步建设德育工作队伍 强化“人人都是德育工作者”的德育理念,把关心学生的成 长作为教师工作的核心。

真正把老师榜样示范作用落到实处, 要 求学生做到的老师必须做到。

强化班主任工作,突出常规,强化班队会育人功能,进行班 级班队会课堂展示,开展好“阳光班级”和“阳光班主任”的评 选,在此基础上尝试开展阳光首席班主任评选。

在继续加强基础道德的同时,加强传统文化教育和公民教 育, 恪守公德常规伦理,开展公益活动,培养阳光情怀,常抓“德 育八新”工作,形成学校德育工作新特色。

三、突破行为习惯训练。

以“良好习惯”中的“文明礼仪”课题为抓手,把行为习惯 训练作为学校德育的特色工作整体规划发展。宏观层面要制定行 为习惯训练目标系列、训练制度和测评方法;中观层面要落实班 主任责任制,加强班级管理和班风建设;微观层面要抓住学生的 行为细节训练、突出重点安排训练内容和要求、落实过程管理和 效果量评。

在操作方法上要做到“内容系列化(从进校到离校,从一 年级到六年级) 、训练规范化、考核经常化(自我考核、互相考 核、班级学校考核和随机考核) 。要抓住弱点,不断反复、力争 有效。

进行阳光行为习惯班级展示活动。完善“阳光少年风采展 示制度” 、 “班级执行小班长” 、 “班级警示员制度” 、 “阳光流动 岗” 、 “阳光志愿者“系列主题培训和相关活动开展。要紧盯行 为偏差学生不放,为之建立“阳光伙伴” ,用“榜样+底线”促发 展。

四、形成“一班一品”工作特色。

继续扩大以班级文化为特色的班队建设,班队建设要呈现多 样性特点,形成班队工作特色,班级的管理逐步达到“物品整洁、 学生规范、文化彰显、学风浓厚、个性突出”的要求,形成一班 一品。继续抓好班级网上家园建设,完善富有特色的班级博客, 并且进行相关评选活动。

五、整合德育工作资源。

整合学科资源。整合环境资源。重点建设学校高品位的文化 环境,营造宽松和谐的学习环境和新型师生关系,活跃“七彩虹” 社团活动,加强阵地建设等。

整合活动资源。德育教育贵在寓于活动之中。重大节日和重 大纪念日活动, 班级活动,文化、艺术、科技活动等都要挖掘其丰富的德育资源 整合社区资源。居委会、敬老院、福利院、纪念馆、社会上 的先进人物、德育基地等都可以作为优质的德育资源加以利用。

整合网络资源。引导学生健康上网,上健康的网。强化综合 实践活动,加大与实验基地的合作。发挥好“关心下一代”五老 队伍的作用。

六、强化学生德育课程。

将各种活动课程化,如学生社会实践活动、节日纪念活动、 各种意识、各种主体性、系列性活动、社团活动等体现德育的内 容和目标;注重环境的隐性课程功能,让学生在环境中得到德育 的浸润。自编各种德育课程,如国旗下阳光讲话主题读本等。

七、完善心理咨询机制。

以班会或主题课、 主题活动等载体, 注重学生心理健康教育, 关注学生健康。

完善学生心理咨询室,固定开放时间,及时排解学生当中出 现的心理健康问题。完善学生心理问题登记备案制,对有关对象 进行重点跟踪辅导,阻止学生非健康心理的形成。

八、完善“阳光少年”评价机制 建立“阳光少年”评价体系: 一是设立了极具金汤特色的 “星星——月亮——太阳” 的 “三 级阳光勋章”的升级奖励制度,围绕“三美” 、 “传递温暖”的主 题,每月向学生提出行为习惯的养成目标,一月内获得 12 枚的 七色星星勋章,便可换得一枚月亮勋章,每获得 9 枚月亮勋章就 可换的一枚寓意充满阳光活力的太阳勋章,一学期获得 6 枚太阳 勋章便可参加“阳光少年”的评选。

二是以“七彩阳光卡”为评价手段,分自强自立阳光少年、 科技创新阳光少年、爱心助人阳光少年、环保护绿阳光少年、才 艺特长阳光少年、身强体健阳光少年等,完善“七彩阳光卡”激 励性评价实施细则。

三是实行阳光评语:把学生的评语改为班主任寄语、校长寄 语、同学寄语、家长寄语、自我激励五方面,力求以全面、富有 激励的语言评价学生,激发学生上进的信心。三是建立阳光学子 成长记录袋。

让学生看到自己的点滴成长, 以激励他们积极进取。

四是形成阳光机制:

学校逐步形成学生自主管理的“阳光机制” :

“我的地盘我做主” ——值周班管理塑造了学生“阳光自 我”的形象。

“我的活动我组织”—— 校园活动班级承办制搭建了学生 “阳光展示”的平台 “我的青春我挥洒”——课外文体“ 2+1”工程铺设了学生 “阳光成长”之路。 “我的特长我展示”——群众性学生社团拓宽了学生“阳光 发展”的空间。

“我的发展我评价”——“阳光少年”校园之星评比完善了 “阳光评价”的体系。

“我的人格我塑造”——阳光德育校本课程健全了学生“阳 光人格”的塑造。

我们深知路漫漫,理想中的“阳光金汤”建设任重而道远, 但是我和我的团队愿意为此而努力,我们愿意以集体的方式站 立, 每一个人都开出一朵七色阳光之花! 我们愿意继续怀揣梦想, 紧贴地面行走,我们愿意以一千次的回眸,借助每个人身上的一 片光亮,灿烂我们的一生;我们愿意用一千个跋涉中辗转反侧的 日子,用一千个暴风雨中执着坚守的日子,去迎接现在和未来生 命中每一个阳光扑在脸上的日子,书写属于我们自己的阳光金汤 教育传奇! 丹东市金汤小学 2012.9

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