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上传时间:2013-05-26 来源:中华经典诵读比赛方案

诵读经典 砺志尚贤 构建和谐书香校园 ——苏州市相城区黄桥实验小学“中华经典诵读活动”实施方案 一、指导思想: 读经典的书,做有内涵的人.中华文化源远流长,传统经典文...

三里小学中华经典诵读活动实施方案 一、经典诵读的意义 中国的古典诗文博大精深,有很多传世佳作,它们内涵深刻,言 简意丰,也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶,通过开展中华古 诗文经典诵读活动,使学生在记忆力最好的时候,以最便捷的方式获 得古诗文经典的基本修养, 受到中华传统文化的熏陶, 传承中华文化, 提高文化底蕴,同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。学 生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。有利于弘扬祖国优秀 的传统文化, 培养民族自信心和自豪感。

进一步依托“读书明理”、 “读 书做人”,强化素质教育。大力营造我校校园文化、充分发挥环境育 人的作用。我们积极倡议全校师生进行中华经典诵读活动。现将实施 方案计划如下:

二、目的要求 1、 读书明理。

从古诗文中吸取中华文化的智慧, 懂得“人伦之道” 的做人道理,懂得“生存之道”的生活艺术,懂得人应当进入文学化的 境界,远离低俗,升华自己; 2、学习读书方法,培养读书兴趣和习惯,积累语言,提高表达能 力; 3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力,提高注意力; 4、 了解祖国优秀的传统文化, 提高文学鉴赏水平, 陶冶高雅情操; 5、通过“天天”诵读活动,培养学生持之以恒,百折不挠的意志和 毅力; 6、变化气质,提高心理素质,使人心地善良,性格温和,举止文 雅; 7、 经典诵读活动是一项系统的文化工程, 需要中心小学全体老师、 家长和孩子的共同努力,尤其需要家长的理解和支持。 三、具体措施 (一)内容 主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、 《弟 子规》 、 《三字经》 、 《百家姓》 、 《千字文》 、 《笠翁对韵》 、 《增广贤文》 。

一年级:诵读《弟子规》 、必读古诗 6 首:

《咏鹅》 、 《春晓》 、 《登 鹳鹊楼》 、 《悯农》 、 《静夜思》 、 《赋得古草原送别》 。

二年级:诵读《三字经》 、必读古诗 9 首:

《梅花》 、 《惠崇春江晚 景》 、 《夏日绝句》 、 《江南(江南可采莲) 》 、 《悯农》 、 《古朗月行》 、 《寻 隐者不遇》 、 《江山渔者》 、 《江雪》 。

三年级:诵读《百家姓》 、必读古诗 12 首。

《相思》 、 《秋浦歌》 、 《绝句 (迟日江山丽) 》 、 《七步诗》 、 《蚕妇》 、 《元日》 、 《敕勒歌》 、 《风》 、 《咏华山》 、 《鸟鸣涧》 、 《游子吟》 、 《泊船瓜洲》 四年级:诵读《千字文》 、必读古诗 18 首。

《凉州词王之涣》 、 《登 幽州台歌》 、 《清明》 、 《春夜喜雨》 、 《小儿垂钓》 、 《凉州词(王翰) 》 、 《送元二使西安》 、 《陶者》 、 《夜月》 、 《竹枝词》 、 《塞下曲(月黑雁飞 高) 》 、 《咏柳》 、 《小池》 、 《春日》 、 《乡村四月》 、 《独坐敬亭山》 、 《村 居》 、 《乐游园》 、 五年级:诵读《笠翁对韵》 、必读古诗 22 首。

《山行》 、 《别董大》 、 《江南逢李龟年》 、 《江畔独步寻花》 、 《滁州西涧》 、 《宿建德江》 、 《枫 桥夜泊》 、 《九月九日忆山东兄弟》 、 《出塞》 、 《冬夜读书示子聿》 、 《回 乡偶书》 、 《题西林壁》 、 《江南春》 、 《忆江南》 、 《望庐山瀑布》 、 《游园 不值》 、 《绝句 (两个黄鹂鸣翠柳) 》 、 《风雪宿芙蓉山主人》 、 《乌衣巷》 、 《大林寺桃花》 、 《秋夕》 、 《春雪》 六年级:诵读《增广贤文》 、必读古诗 27 首。

《夜雨寄北》 、 《塞 下曲(林暗草惊风) 》 、 《芙蓉楼送辛渐》 、 《送杜少府之任蜀州》 、 《望 天门山》 、 《四时田园杂兴》 、 《望洞庭》 、 《示儿》 、 《题临安邸》 、 《赠汪 伦》 、 《题都城南庄》 、 《咏田家》 、 《赤壁》 、 《泊秦淮》 、 《社日》 、 《已亥 杂诗(九州生气恃风雷) 》 、 《峨眉山月歌》 、 《别董大》 、 《闻官军收河 南河北》 、 《竹石》 、 《所见》 、 《宿新市徐公店》 、 《春日》 、 《晓出净慈寺 送林子方》 、 《小池》 、 《六月二十七日望湖楼醉书》 、 《四时田园杂兴 (梅 子金黄杏子肥) 》 (二) 时间 1、从 2010 年 3 月起,全校师生要形成吟诵经典名著的氛围。师 生同读、同背,教学相长。

2、课前 5 分钟时间诵读。

3、充分利用课余时间诵读, 。回家做完作业后,机动时间各班主 任灵活安排,全校师生天天与经典同行,与圣贤为友。

4、星期一、三、五早读前 20 分钟读中华经典;星期二、四早读 前 20 分钟读古诗文(一、二年级诵读时间为 15 分钟,三至六年级诵 读时间为 20 分钟) ,分时间段(把早读分为两个时间段,前段为 20 分钟,后段为 40 分钟) 。

5、取消午睡后,中饭后的坐班改为写字课,练习书法。

(三)指导 为了提高学生的诵读效果,我们提倡学生准备专用本手抄口诵, 随身携带,达到最佳效果。

1、各班语文教师负责本班每周的诵读组织与检查工作。

2、将古诗和中华经典按本学期的教学时间分段学习,分段背诵。

3、制定切实可行的教学计划和检查制度。

4、班主任也必须协助语文老师检查背诵情况。

(四) 、措施 学生诵记的诗文,也许会忘,但在心灵纯净的童年时候记诵下来 的东西,如同每天的饮食,会变成营养,成为生命的一部分。

1.活动面向全体学生,质量第一,效果第一,不盲目追求数量。

2.以激发学生兴趣,多鼓励、多表扬为原则,让学生愉快地、 自主地参加这项活动,并在活动中感到生活更加充实、有意义,体验 成功的喜悦。

3、保证平均每天 30 分钟的诵读时间,除早读时间、坐班时间、 语文课的 3—5 分钟外,还应提倡课后诵读。

4.建议各班墙报栏专门开辟“古诗文园地”,报道本班诵读情况。

5.给家长印发通知(或电话联系) ,介绍诵读活动,请家长协助 搞好此项活动。

6. 本学期学校计划举办一次全校性中华经典诗文诵读展示活动。

7.学校领导对各班诵读情况进行每天跟踪检查,形式不定。

全体师生都要积极参与该活动的实施过程中去,形成人人参与, 在校园内形成良好的诵读氛围。 四、教学原则和方法 1、原则 模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。

差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更 多的经典,并给予相应的评价。

鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。

2、方法 (1)充分利用红领巾广播站的宣传功能,倡导诵读热情。可以安 排各班级优秀学生通过广播轮流诵读。

(2)“人人是老师,处处是教室”。只要有热情,能读拼音,就能 成为一个诵读老师。

(3)“小朋友,跟我念”——诵读的六字真言。引读一遍,再一遍, 然后鼓励全班齐读;分组读、个别读、接龙读、默读……,想方法多 听多读。并非完全不要理解,了解内容大概即可。只要自然地熟读, 而后从中获得背诵的乐趣和成就感。

(4)纳入课程计划,每周各班自主利用一节课的时间进行诵读、 赏析,并结合语文学科教学时间进行评点。

(5)每日在校读 15—20 分钟。在学校由老师(以语文老师为主, 不限于语文老师)利用经典诵读课指导背诵。

(6)回家后,每天再由家长带动诵读 10 分钟。

(7)开展经典诗文诵读活动,重在培养学生良好的道德情操和健 康的审美情趣, 注重熏陶感染, 潜移默化。

对学生的要求应因人而异, 重激励,忌强迫,不让学生觉得是负担。班级从语文早自习中抽出 15 分钟左右时间集中诵读教师循序安排的内容。倡导见缝插针,积 少成多的诵读方法,提倡充分利用语文课前两分钟时间,开展“课前 一读”活动,做到“读而常吟之”,“学而时习之”。学校可以充分利用 广播、宣传栏等阵地,积极营造浓厚的古诗文诵读氛围。 五、教学评价 采用形成性评价和跟踪性评价的方式。

依照“经典诵读教育”的特 性,评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价” 、 “弹性评价”方式。

1、每周评价 (1) 、正常评价:评价的范围是上周的背诵内容。评价时间最好 在星期一早上,老师只要用一分钟,亲自考一个学生,会背了即算通 过,即给他一百分。该生即指定为本周经典诵读班长。让他利用课余 时间去检测组长,组长再去检测组内同学。不能通过检测的人,记下 名字,交与老师处理。

(2) 、特殊评价:凡通不过组长检测者,由老师特殊处理。

(在一 般状况下,念过一百遍而不能熟背的人极少)让他利用下课时间,拿 着书,补念约二十或三十遍即可,补念二三十遍后,不管是否会背, 也给他一百分。

2、每月评价:采用专项考核的方法进行达标和定级评价。学校 规定背诵内容为必背内容,应把此成绩注明在学生成长记录单上,每 月通知家长一次。

3、弹性评价:根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价, 鼓励学生跳级考评。 六、活动步骤 诵读活动按照 “前期策划 ——中期推行——后期评比 ”三个阶段 运行。

筹划阶段(2013 年 3 月 1 日-10 日) :教研组制订开展“经典诵读 活动”方案并发布通知;各级各班进行宣传发动,制定具体的实施方 案;学校确定经典诵读的整体目标和构想,将诵读活动与学校的教育 教学活动有机融合,明确诵读活动的内容、形式、时间安排与具体举 措。

推行阶段(2013 年 3 月--12 月) :利用每天早读和中午坐班的时 间将学习内容分时间段抄给学生,并带领学生读熟、背诵。积极营造 氛围,采取多种形式开展“经典诵读活动”。可在班内平时诵读的基础 上,利用年级之间、班与班举办诵读比赛、朗诵会等活动,以活动促 诵读,以诵读促学习,达到熏陶情感、积淀文化之目的。

评比(活动展示)阶段(2014 年元旦左右) :全校举行中华经典 诗文诵读大赛。具体安排根据实际情况待定。 三里小学 2013 年 3 月

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