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上传时间:2013-10-06 来源:我的世界生存模式攻略

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我的模式 我的课 ——《用字母表示数》 今天我执教的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版五 年级上册《用字母表示数》 。这节课的内容是今后进一步学习代 数知识的基础。

通过本节课的学习让学生感受到数学的符号语言 比文字语言更为简洁明了,体会用字母表示数的必要性和优越 性。为有效达到教学目标,本节课我采用了探究式教学模式。

探究式课堂教学,就是以探究为主的教学。它是指教学过程 是在教师的启发引导下, 以学生的独立自主学习和合作讨论为前 提,以现行教材为基本探究内容,为学生提供充分的自由表达、 质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等 多种解难释疑尝试活动, 将自己所学知识应用于解决实际问题的 一种教学形式。具体操作程序,可分为四步进行:

第一步:创设情境 第二步:解疑导拨 第三步:明理强化 第四步:激励评价 引入探究 合作探究 实践探究 引深探究 下面我就结合本节课的教学,具体谈谈我是如何实施探究式 教学的。

一、创设情境 引入探究 新课标指出:

?有效的数学活动是教师教与学生学的统一, 应 体现‘以人为本’的理念,促进学生的全面发展?本节课的导入 设计建立在本班学生已有知识和生活经验基础上。

我以 ?字母歌? ?CCTV??KFC?等导出用字母表示数, 让学生找寻熟悉的例子, 感觉字母在生活中的广泛应用,引入今天的课题《用字母表示 数》 。

二、解疑导拨 合作探究 根据学生已有的知识基础, 结合学生的认知特点, 先让学生 从直观上来感受数既可以用一些符号来表示, 也可以用字母来表 示。 新课标指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个 性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等, 都是学习数学的重要方式。在这种理念的指引下,我引领学生经历 探究的过程,本节课有三处环节设计体现了这一特点。

1、 体现字母表示数的优越性环节, 通过设计表格让学生回忆 整理的同时,能逐步体会用字母表示数的简便性,让学生小组交 流选择表示运算定律的方法, 在交流中感受字母表示比文字表述 简明、易记。

2、 为了培养学生的观察能力和探究精神, 让学生通过自学来 发现字母之间的乘号可以省略,让学生在自学中内化、运用再进 行反思,强调?〃 ?代替?×? ,不代替?+? 、 ?-? 、 ?÷? 。 3、 本节课我相信学生的能力, 让学生带着问题自主尝试探究, 使学生真正成为学习的主人。

三、明理强化 实践探究 练习的设计要关注不同的学生体现一定的层次性,本节课针 对学生的个性特点让不同层次的学生在一堂课中得到不同程度 的收获,达到不同目标。

四、激励评价 引深探究 数学教学也应该关注学生学习数学与社会生活与人的联 系,引导学生用心去关注人、事物、拓展练习中设计?成功的秘 诀是什么?? ,为下一节课学习用字母的式子来表示数量关系和 一个量做好铺垫,同时又能自然地渗透德育,学生受到人文精神 的熏陶。

?探究式教学模式?让我和我的学生们在课堂教学中尝到 了甜头,较好的完成了本节课的教学目标。这种教学模式使学生 问题意识提升了,也养成了自主探究的良好习惯。

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