金川学校文化建设和特色建设,特色学校校园文化建设,学校文化特色建设制度,学校特色走廊文化建设

上传时间:2012-09-29 来源:金川集团安全文化建设

校园文化不能形成与学校特色相一致的特征.学校校园文 化建设的这种普遍现象的形成与... 对校园文化建设的思考与探索 赵玉华 (金川集团公司中小学总校 甘肃 金昌 737200) 校 ...

金川学校文化建设和特色建设实施方案 我校为全面贯彻落实党的教育方针和临河区教育局关于艺体工作相 关文件精神引导和鼓励广大中小学生积极参加形式多样,健康向上的艺 体活动促进学生的全面发展和健康成长,我学校创建了 “335”素质提 升工程,即:

“三个领域”音乐教育、体育教育、美术教育; “三种形式” :

体育与教育结合,课内与课外结合,小学与中学结合;提升学生的“五 种能力” :

沟通合作能力、 表达展示能力, 审美鉴赏能力、 动手实践能力、 体育竞技能力。

从而努力构建和谐校园、 文明校园特制定金川学校 “335” 素质提升工程实施方案,具体事宜如下:

一、 体育与教育结合 1.体教结合办高水平运动队。我校创建仅两年时间,体育专业教师 匮乏,为解决这一问题,我校领导敢于创新、勇于实践、充分发掘社会 优质资源,与巴市体校联办高水平运动队,成立了“田径、女篮、男排” 等十几个项目的训练任务,要求个体训教师严格按照协议安排对学生进 行组队训练。

2.将“阳光体育”活动纳入校本课程。学校积极倡导“每天锻炼 1 小时,健康生活一辈子”的理念,要求各班主任认真组织设计各项适合 本年龄段学生的活动,如一年级跳绳、二年级踢毽子、初一的乒乓球、 初二的篮球等等,并将其编为校本课程,由政教处进行检查考核,确保 工作落到实处。

二、 课内与课外结合 (一)课内 1.建设一流的专业教室,提高学生的艺术修养。学校要建成特色鲜 明,风格各异,氛围浓厚的专业教室,如明代、清代风格的书法教室、 合唱教室、器乐教室等让孩子们在艺术的殿堂体会感悟艺术之美。

2.狠抓教学常规管理,使音体美教学发挥实效。改变对音体美教学 的常规考核,教务处要根据音体美教学特点制定相应的考核办法,通过 现场测评、展示、表演、创作等多种形式,给予教师适当评价,不在采 用“一刀切”模式,促进艺体教育发展。

(二) 、课外 1、举办各种丰富多彩的二课活动。学校要充分开放七个专业教室, 体育馆等场地,发挥我校教师专业特长,在学校成成葫芦丝演奏班、百 人合唱团、书法、绘画兴趣班,组建女篮、男排等兴趣小组,定时、定 点、定人对学生进行培训,培养学生的审美、鉴赏、创新能力。

2、 组织设计系列活动, 丰富教育内容。

我校精心组织设计各项活动, 要突出“三中心”即以学生为中心,以情景为中心,以活动为中心,要 坚持“三性”即先进性,科学性,针对性。来提高学生的动手实践、体 育竞技、沟通合作、表达展示能力。

(1)通过开展一年一度的全校运动会,培养学生团结合作、沟通 协调、竞争意识等能力,使班级更有凝聚力,更有活力。

(2)学校每年举办一次科技创新活动,通过科幻画竞赛、手工制作、 航模制作比赛等活动培养学生的探索、创新能力、科学精神和实践能力。

(3)通过开展各种社会实践活动。如:组织学生到康泰敬老院进行 慰问演出,到磴口等德育基地举行社会实践活动,组织参观“人文博物 馆” “科技馆”等,举办 “小手拉大手共建美好家园”的活动,让学生 走进公园,劝诫不文明行为等,填补 “双休日”的教育空白,锻炼了学 生语言沟通能力、学习审美鉴赏能力和提高了品德修养能力。

三、小学与中学结合 做为九年一贯制学校,小学、中学的艺体教育如何衔接,如何延续 是我们研究的课题,我校通过反复研究实践确立为三个阶段,小学 1—3 年级兴趣培育阶段,4—6 年级专项特长提高阶段,7—9 年级为艺体成果 展示阶段。

兴趣培育阶段。从学生一入学开始就对其有意识的进行艺术、体育 熏陶,以多种形式、多种渠道对学生进行培养,硬笔书法从铅笔到钢笔 的练习;一年级的音乐基础知识启蒙、二年级陶笛、三四年级葫芦丝; 体育是从认识到简单的训练。教师要以学生为中心精心设计组织广泛培 养学生对艺体的认知程度,激发其兴趣爱好。

专项特长提高阶段。随着学生年龄的增长,认知水平的提高,学生对 自己所喜爱的专业有更进一步的了解,为此学校要成立葫芦丝演奏班、 书法、绘画、陶艺、男排、女篮、田径队等等兴趣小组,学校聘请校外 专业教师和本校特长教师对学生进行免费培训,提高学生的审美、鉴赏、 团结、合作、协调、沟通能力。

成果展示阶段 。学校以专项活动为抓手,以提升素质为目标,在前两个 阶段的精心培养下,学生的专业技能专业水平明显提高,为此学校要通 过举办各种活动如书画竞赛、红歌大合唱、文艺汇演、运动会、科技创 新节、演讲比赛等多种形式给予学生展示自我,张扬个性的舞台,从而 使学生增强了自信,看到了一个成功的自我,激发了学生学习沟通、竞 争、鉴赏等多种能力,使我校的“335”素质提升工程更具实效,让我校 校园文化与特色更突出。

然而在教学管理方面我校立足课堂教学, 打造高效课堂认真研究课 程改革前沿成果和发展趋势,深刻分析校情、教情和学情,围绕构建金 川特色、打造金川品牌的办学目标,几经考察研究,几经深思熟虑,坚 持“立足校情学情,关注课改前沿,师导生学并举,激活互动课堂,培 养学习能力,推进素质教育”的教改原则,着力打造“271”高效课堂。

“271”高效的课堂教学模式的构建,以课程改革纲要为指导,以学生为 主体,以训练为主线,以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。

倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,注重学生的主体参与, 体现生生互动和师生互动,关注学生的兴趣、动机、情感和态度,从学 生发展出发,突出思维开发和能力培养。教学以激发学生学习热情,培 养学生能力为目的。老师变“讲“为“导” ,变灌输为探究。

“271”自主高效课堂模式基本要求:落实“三主”----教为主导、 学为主体、练为主线;倡导“三自”----自主学习、自主探究、自主发 展;鼓励“三动”----动脑、动口、动手;激发“三兴”----兴奋、兴 趣、兴情;实现“三会”----会学、会用、会思;发展“三维”----认 知、情感、技能。关注学生的终身发展,为学生的终身发展负责,从而 培育出合格+特长的学生,办出全面+特色的教育。

构建“271”自主高效课堂的教学模式:

“271”自主高效课堂的教学 模式落实在课堂教学中,我们主要是由以下四个环节来完成的:

第一环节:学案导学,自主预习。老师在假期提前疏通研究把握教材, 研究学生,研究教法和学法,完成学案的编写。学生要根据教师设计的 学案,认真阅读教材,填写学案内容,逐步培养学生的自学能力、自学习 惯。学案的着眼点是学生的学,学案的作用是导学。

第二环节:小组合作,讨论探究。让学生通过说、谈、演、写,对所学 知识进行组际间的交流,充分体现小组内外互动,让学生问学生、学生 教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生, 用各种形式开发课程资源。

第三环节:展示点评、补充质疑。分组进行全班性的展示,展示学生对 知识的理解和掌握程度,为教师的后续指导奠定基础。学生的展示不再 是把书上的东西简单复述出来,而是交流、合作、创作、拓展。

第四环节:总结反馈、当堂检测。在课堂小结反馈环节,引导学生对学 习内容归纳升华,提炼学习的方法和技能,保证学生的学习有效落实。

教师要对学习状态进行观察,学习进程进行调控,给予学习方法的指导, 或对应问题的提醒。

在整个课堂教学中,学生的展示点评、自主学习、小组互动等学习 活动用时 25 分钟以上,教师的指导点拨时间控制在 10 分钟以内。以上 的四个教学环节,环环相扣,相辅相成,缺一不可。这些都展现了我校 的文化建设与特色建设。 临河区金川学校 2014 年 9 月 1 日

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